为贯彻落实OBE理念，持续提升大学物理课程教学质量，总结“1+X+A”教学模式改革成效，6月24日上午，大学物理教研室组织召开本学期《大学物理2》期末考核分析专题教学研讨会议。教研室全体教师参加，会议围绕考核数据、评价机制优化等问题展开深入研讨。

期末考核数据分析。本学期《大学物理2》课程共开设17个教学班，覆盖全校6个工科学院，共计1980名学生参加考试。考核数据显示，过程评价平均分80分，期末卷面平均分61分，综合平均分70分，综合及格率达90%。相较2025年，卷面平均分提升6分，综合及格率提升11%，充分验证了“1+X+A”教学模式在激发学习主动性、强化过程引导、提升学业成效方面的积极作用，也反映出本学期教学工作推进扎实、措施有力。

从学院分布看，钒钛学院学生卷面成绩与综合及格率均居全校首位，而土建学院学生整体成绩偏低。会议就此展开专项讨论，并形成以下改进建议：一是针对土建学院等薄弱学院和班级，开展学情分析，制定改进方案；二是进一步细化过程成绩评价细则，形成可量化、可操作的实施办法；三是持续深化“1+X+A”教学模式改革，强化课堂互动、课后辅导，确保教学质量稳步提升。

 “A”模块评定方法再优化。会议重点研讨了“A”模块（综合应用模块）的成绩评定方法。该模块引入全国大学生物理实验竞赛题目作为项目任务，通过项目驱动培养学生的实践能力、团队协作精神和创新思维。当前主要依据项目报告质量与PPT汇报表现评定小组综合成绩。为进一步提升评定的科学性、公平性与个体区分度，会议初步形成以下优化方案：1、增设个人贡献度评价。在小组任务中引入组内互评与教师评价相结合的方式，量化每位成员在项目中的实际参与度和贡献值。2、增设提问环节。在汇报过程中增设提问环节，覆盖更多学生，重点考察其对项目整体逻辑、核心原理及个人分工的掌握程度，有效避免“搭便车”现象。3、完善个人过程记录。要求每位成员提交个人工作日志或学习心得体会，作为评定辅助依据，全面反映学生在项目过程中的思考深度与成长轨迹。上述方案将在下学期试运行，并逐步完善为制度化评价标准。

本次教研活动数据翔实、讨论充分，体现了教研室以学生发展为中心、以学习成果为导向的教学质量文化。大学物理教研室将持续以OBE理念为引领，围绕“1+X+A”教学模式深化落地，完善全过程、多维度的考核评价体系，推动教学创新与人才培养质量双提升，为学校工科人才培养夯实物理基础。