为深化实践育人改革，服务学校应用型人才培养，进一步提升实验教学质量，大学物理教研室于9月9日召开《大学物理实验》考核办法改革研讨会，会议由白浪老师主持。

确定成绩构成方案。会议围绕“实验项目成绩构成”进行深入研讨，确定了“预习—操作—报告”成绩评定结构，具体考核要点如下表：

该方案突出实验操作与报告核心地位，强化课前预习过程性考核，体现“重过程、重能力、重实效”改革导向，契合应用型人才培养对实践能力和创新精神的要求。

细化考核环节。发布测试，考察预习效果。取消学生手抄实验原理、实验步骤的传统要求，改由教师在课前一周发布预习测试。测试题包括10道选择题和5道判断题，内容涵盖实验原理、实验步骤和实验数据处理等，学生需认真学习相关内容，观看实验操作预习视频。该方案注重考核实验内容理解，真实反映学生预习情况，促使学生带着问题走进课堂，提高课堂效率。操作环节，现场评分。实验操作环节考察学生动手、小组协作、采集数据能力，由教师根据学生操作过程现场评分。引导学生积极参与动手实践，培养严谨求实的实验习惯和团队协作精神。

报告环节，聚焦数据处理，提升科学分析能力。实验报告是核心考核项目，学生依据试验目的和要求写清数据处理过程，规范数据处理图表，分析误差产生原因，并回答实验思考题。着力提升学生数据处理、误差分析和科学表达能力，避免报告流于形式、照抄教材。会议特别强调，实验报告完成时间为一周。任课教师每周要做好实验报告检查登记，避免学生拖延至期末突击补做，引导学生养成“周周清、次次清”的良好学习习惯，保证实验报告质量，真实反映学生学习过程。

会议要求，全体实验课教师认真落实改革方案，持续提升大学物理实验课程教学质量，为培养具有较强创新精神和职业能力的应用型人才提供有力支撑。