为进一步强化教师对学校教学管理制度的理解，切实提升教学质量意识，规范教学管理过程，4月22日下午，大学物理教研室组织召开 “学习教学规范，提升教学质量”专题教研活动，教研室全体教师参会。

学习学校文件，明确规范要求。教师系统学习学校层面教学管理制度文件，重点研读《攀枝花学院教学活动异常信息处置办法》，明确教学活动中各类异常情况的识别、报告与处理流程；通过对《攀枝花学院教师教学工作规范》和《攀枝花学院教学事故认定办法》的逐条解读，进一步清晰从课前准备、课堂讲授、课后辅导到成绩评定的全环节行为准则与责任事故界定范围，强化底线意识和红线意识。同时，会议还组织学习《攀枝花学院课程考核管理办法》，就试卷命题的科学性、成绩评定的公正性以及材料归档的规范性等进行了细致讨论。教师结合自身教学实践，就如何将规范要求融入日常备课、授课、作业批改、实验指导等环节分享经验，并对教学中可能存在的风险点进行剖析。

研读部门制度，细化行为准则。会议深入学习《公共实验教学中心上课管理规范》、《公共实验教学中心青年教师培养管理办法》、《公共实验教学中心教学质量监控及反馈制度》等部门文件，重点围绕课堂秩序维护、青年教师导师制落实、多维度教学质量评价与反馈等教学行为细则进行交流，并达成共识，教学规范既是约束，更是保障，是严格课堂教学纪律、提升教学实效的重要基石。同时，青年教师进一步认识教学工作的严肃性与规范性，更加坚定职业理想信念，内化行为规范。

通过教学管理文件的系统学习，教研室进一步强化教学过程管理意识，致力于营造“秩序良好、关爱学生、持续改进、学风优良”的育人新生态。后续，教研室将持续落实教学质量监控与反馈制度，定期开展教学规范执行情况自查，并加强对青年教师的针对性指导，切实提升大学物理教学质量，助力学生成长成才。