为深化大学物理课程过程性评价改革，提升学生实践创新能力与学科竞赛素养，大学物理教研室于4月8日召开“课程过程性评价改革”专题研讨会。

“综合应用”模块设计思路。《大学物理2》课程的过程成绩占总成绩的50%。其中，“综合应用”模块占25%。该模块拟引入第十二届全国大学生物理实验竞赛中的命题类、自选类及教学微视频类题目（如“金属与冰的摩擦系数测量”、“微弱电流的测量”等）作为项目任务，学生以5-12人为一组，于第3至第10周完成自主选题、方案设计、实验实施及研究报告撰写，教师在各关键阶段提供必要的指导。方案设计、研究报告、答辩各占“综合应用”成绩的40%、40%、20%。

考核办法与时间安排。为确保公平性、区分度并真实反映学生能力，本模块将采用双人交叉评分机制，学生小组需提交实验方案、实验报告及参考文献，两位教师分别从创新性和逻辑性两个维度打分，取平均值作为基础成绩。对在竞赛题目基础上优化实验方案、自制测量装置或观察到有趣现象的小组，设置不超过模块总分10%的额外加分。时间安排上，第8周前完成方案宣讲与选题指导，第12周前进行集中答辩与成果展示。本模块将试行一学期，之后根据学生反馈与教学数据，对题目难度、数量及评分权重等进行优化调整。

设置“综合应用”模块，以“全国大学生物理实验竞赛”的命题思路和典型题目为载体，通过任务驱动、项目式学习方式，提升学生运用物理知识解决实际问题的综合能力，激发学生主动探究的热情。教学团队将持续推动物理公共课改革，为培养具有扎实物理功底和创新实践能力的高素质人才提供有力支撑。